这一讲我们了解熟悉和掌握批判性写作的这个方法，然后改善我们写作的水平。这个论证性的文章有两方面，一方面是如何写出一篇好论文来，就是这个议论文写作。还有一方面就是如何评估一篇论文的好坏，这个我们把它叫分析性写作。议论文的写作和分析性的写作它是相辅相成的。我们知道好论文它不是一次写成的，需要不断的进行修改。真正的高质量的修改有一个前提，就是你首先要知道论文的好坏。判断文章的好坏就是分析性写作的任务。在这一章里我们讲三个问题，一个就是议论文写作的任务要求和方法，第二个就是分析性写作的任务要求和方法。第三个批判性阅读与分析性写作的关系。
首先来看第一个问题，议论文写作的任务要求和方法。这个我们应该不陌生。但是今天我们要了解一种新的思路，就写好议论文的建议有很多，包括批判性思维的专家给我们提出的建议。就议论文写作的主要任务，它就有四点。一个是你要陈述选题，指的就是争议的问题，或者是论题，或者叫所研究的问题。第二个就是表明你的主张，也就是你的立场观点或者说建议等等。第三个就是提供理由支持你的主张，这个理由包括事实、数据、理论原则。第四个就是反驳，指的是对持相反立场的观点的一种反驳，或者是叫回应。一般来说在人文社会科学领域里，我们的选题大多是有争议性的那就是说对这个选题的回答不止一种。你坚持某一种主张，你要对相反的主张要加以回应。就这么简单，四个任务。接下来第二个问题就是我们要了解议论文写作的要求有五个要求。
首先是清晰性的要求，就要求你清晰准确的陈述议题主张和理由。第二个要求就是要紧扣主题，这主题就是两个，一个就是对你所坚持的主张说明、阐释和论证仅仅围绕这个主题。还有一个主题就是对持相反立场或观点的驳斥。第三个要求就是所提供的理由要确凿，引用的事例要有说服力。第四个就是结构上的要求，就谋篇布局要有一定的逻辑顺序，推理要合乎逻辑。第五点，语言方面要求简洁流畅，符合语法规范，这就是论文写作的基本要求。无论从任务上还是要求上，没有什么高深难懂的东西。关键是你要做到和执行力就执行到位，那就很难。
在完成这个任务，满足这个要求，关键的是一个掌握一个恰当的方法。接下来我们介绍一个组织论文的一种写作方法。前面这个批判性阅读里边涉及到了图尔明模型。国外的有一个批判性思维专家威勒尔，他把这个图尔明模型把它应用到议论文的写作。这里面总结出了这么一个组织论证的图尔明模式。我们看它有六个部分，就是对主题和问题的介绍。在介绍的时候介绍那些引起读者注意的内容，然后表述清楚你所要讨论的主题或者是问题。
接着就是表述你的基本主张和结论，并且要表明你的这个结论它的适用范围。接着就是要提供证据来进行论证，这个证据越坚实越好。第三个就是提供保证，表明你的证据为什么会支持你的结论。第四个就是提供支撑，进一步提供理由和事实，根据实践和理论来说明你保证的合理性。第五个就是回答反驳和这个反例。第六个就是重新表述你的结论，概括论证的要点，指明你论证的价值或意义。这个模型或者说模式对于我们去组织你的文章非常有指导价值，就是它非常具体。
接下来咱们就找一篇好的论文，看一看那个好论文他是什么样子的，我们选这么一篇文章是保罗克鲁格曼写了一篇短文叫原谅和忘记。保罗克鲁格曼是08年的诺迈尔经济学获奖者，耶鲁大学的经济学教授，他也兼任纽约时报的一个专栏作者。您看这叫大家小品，是不是？咱们先阅读一下这篇文章。我们对克鲁格曼的这篇短文有了了解之后，然后我们让我们来看一看，用这个组织论证的托尔明模式，对他这篇议论文做一个分析。首先我们看一开头这个作者就表明议题的来源和克鲁格曼他的主张来源就是总统奥巴马不打算调查布什政府可能犯的罪。接着申明作者的主张，如果我们不打算考察布什时代所发生的事儿，那就意味着那些掌权者确实凌驾于法律之上，因为他们犯了法却不受惩罚，滥用了权力却不受宪法的约束。接着，克鲁格曼对议题和滥用权力的概念进行了澄清，不仅仅是虐待和非法监听布什政府的权力滥用，大多数情况是利用政府的权力来奖励政治盟友和惩罚政治对手。
在接下来，克鲁格曼的论证就一个接一个的理由的展开，并给出支撑性的证据。首先它摆明了滥用权力的存在，主要讲了四个证据，就是在司法部政治任命者非法的为右翼思考的美国人保留非政治的职位，利用他们的职位来损害少数族裔的投票权，以及惩罚民主党的成员这一个证据。接下来他说司法部这样做这样的做法表现在占领伊拉克期间，雇佣程序中以这个党派政治和意识形态的标准来判定职位的申请人。第三个理由就是在这个伊拉克重建的问题上，将几十亿美元不用投标的方式送给他的这个有政治关系的公司，导致伊拉克重建的失败。接下来就举出了人所共知的丑闻，布什政府有意误导美国来侵略伊拉克。摆出这些理由之后。克鲁格曼考虑和回答了两个可能的反驳，一个就是分裂说，就是追求真相会导致分裂，加剧党派政治。克鲁格曼给予反驳，他说如果这个党派政治分裂这么严重，这么可怕。
布什政府正在搞的很严重的党派政治，那自然也应该受到惩罚。还有一个反驳，就是不必去揪过去的滥权行为了，因为我们不会再犯滥。他举出历史上的事实，而不是这样的。事实上是一犯再犯。你不去调查惩罚他，他就有可能再犯。对这个持相反立场观点的回应和反驳，也要证据确凿，也要说理，要有力那才行。接着克鲁格曼指出，为什么要调查和惩罚滥用权力的原则？就是讲滥用权利的事实和必须给予惩罚的结论联系起来的那个保证。
实际上我们前面了解过，事实证据通常它做小前提，你个保证就是那个大前提，把这个事实新的证据和结论把它连接起来。他提供这么两个保证，如果我们抹掉过去八年的权力滥用，我们保证他们还会发生。第二个就是保持、保卫和保护美国宪法，这个是实时要遵守的一个誓言。最后克鲁格曼重申他的立场，并强调奥巴马没得选择。他说总统必须让那些违反宪法的人对自己的行为负责，所以奥巴马先生应该重新考虑他的这个决定是否调查布什政府滥用权力并不是奥巴马有权做的决定，而是宪法的要求，是以它起到保证作用的就两条，一条是宪法的要求是不是？还有一条就是如果不惩戒他，他就会还会再犯。靠这两个给他提供大前提，把那个事实和他的结论连接起来。我们看它这个结构和刚刚我们看过的那个图尔明模式，就是在提供支撑保证的时候，和那个反驳他顺序不太一样。
是不是他先做了反驳，接着才提供保证和支撑。而在这个原来的模式里边，保证和支撑在前。第五个是反驳，回应和反驳。其他的。我们看他这个文章和那个结构非常的吻合。我们把刚刚分析过的这个再浓缩一下，在引言里边有两小段，主要是表明这个主题和立场。就反对奥巴马不打算调查布什政府滥用权力的问题。接下来的正文就3至11，就成型概念。
接着给了证据一、证据2、证据3、证据4，给了四个证据。给完了证据对两种斥相反立场的观点做了驳斥。接着给了保证一和保证二，就是保证一就是你不惩罚他就会再犯。保证二是什么？就是宪法规定的，宪法的要求。对这个保证一起支撑作用的就是来自证据。就第九个证据，对宪法起支撑作用的还有一句话，就这个宪法是要始终坚持的一个法则，就不能方便的时候才遵守宪法，而是要时时都要遵守宪法。最后他给出了结论，就是奥巴马要重新考虑他的决定，这不是他自己有权能否决的，不进行调查，而是宪法的一种要求。
这就是一篇相当好的议论文，没有废话，没有那过多的铺陈夸张甚至是情绪化的语言，你能见到吗？没有吧。哎所以这个文章的写作要出精品，给人思想与启发。现在能了解到就图尔明那个模式，它本身没有什么深奥难解的那最好了，好用嘛。一种方法模式很复杂的话，那就没法用了。接下来咱们看第二个问题，就是分析性写作的任务要求和方法。我们先来明确他的任务，四个方面。一个就是要理解主题论点，澄清概念的意义。
第二个就是审查理由的质量，然后挖掘潜在的假设。第三个就是要分析论证的结构，评估这个推理的强弱。最后一个就是考虑替代的论证，提出完善的建议，就是我们是为了修改完善它才去分析它。那么分析性写作它的任务。他和印文不一样，它是已经有一篇现成的文章放在那儿，我们对这个文章的好坏进行评估。接下来让我们了解一下分析性写作的要求，我们看北美的一些大学里，研究生入学考试，大家都知道GMAT等等，那他又要考两篇作文，其中有一篇叫分析性写作。咱们看GMAT的提示就是对这方面写作的要求。他说要讨论，该论证运用推理的合理性情况，在你的论述中必须对论证中的推理方法和论据的使用做出分析。
比如考虑有哪些作为思考基础的假设是成疑问的，对所用论据可能存在的其他解释是否存在明显的逻辑漏洞，或者可能存在的削弱结论的反例等等。你也可以讨论什么样的证据能强化或者是削弱该论证，对论证做怎样的调整能使它更加可靠，或者还需要提供哪些方面的信息帮助你更好的评估该论证的结论，这就是要求。接下来我们会看到这些要求，它就是把我们在批判性阅读的时候所提出的那个任务，把它浓缩的表述出来了。我们了解了这个任务和要求，接下来咱们还是主要看写作方法。咱们针对一个考题，然后咱们看看为了完成这个任务和满足这个要求，咱们用什么样的方法形成一篇样文。咱们来先看一道GMAT的一个样题。咱们看这个写处理这个分析性写作，针对这个样题我们的基本的方法和步骤。第一步就是如何发现写作的这个分论点。
首先要识别主张和理由，比如说结论是什么？就是它可以实现成本最小化和利润最大化。支持结论的主要理由是什么？给了一个一般性的道理，加工业的成本会随着他经营时间的增加而下降的。摆了两个事实，一个是彩照这个事实，还有一个就是这个公司有25年的经营经验了。识别了主张和理由，接着要分析概念和推理的运用情况了。在论证中涉及到主要的概念就是这两个成本最小化和利润最大化。相比较而言，这个利润最大化这个概念更重要。
另外要注意它的表述就是最小化成本最小化，成本降低和成本最小化是有区别的。那利润也是如此。接着我们结合它的结构来分析理由，对他的主张的这个证据支持力度。这个论证加工业的成本会随着经营时间的延长而下降的。和奥林匹克已经有了25年的经营经验了。这样就形成了一个三段论，所以我们这个成本也会下降的，这个就是T型论证。接着他援引了一个彩照冲印来支持他这个推论，那么它就会形成一个类比。就采摘冲新都下降那么多了，我们这有25年了，那相比之下也会下降的。通过这么两个梯型论证来支持它这个总的结论，接着我们再进行评估。
比如说我们前面不是提过分析性写作的要求吗？按那个要求去进行评估呗。比如第一个就审查理由的质量，这理由的质量怎么样呢？我们看他这三个理由，就一个道理，两个事实基本上是可信的没问题，就是它的真实性没问题。接着我们看它的结构，结构也是可以的。我们刚才分析了有两个T型的论证，支持那个总结论。接着我们评估那个推理的强弱，两个推理都是有问题的。第一个就是这个随着经营时间的延长，成本会降低。
他是不是适用奥林匹克食品加工公司？这个是有疑问的。第二个推理就是它援引了一个彩照冲印，那属于工业品加工。那么食品加工和工业品加工在这个成本降低这个问题上，它有没有可比性？这个我们是要进行质疑的。就前一个来说，如果它有错误，那就属于原则运用的不当了。是不是你运用到工业品加工型，运用到食品加工，它可能有特殊情况。比如说什么特殊情况，这个就和这个类比是一个道理了。
就是你那个材料冲印可以，食品加工是不是可以呢？我们看食品加工和彩照，它在成本上还是有些差别。那你比如说食品，我在上大学的时候到小卖部去买蛋糕，只要不长绿毛就能买，就长了白毛照买，把那个长白毛的地方扔掉，反而吃掉。那你现在去超市买就不行了，要看一看生产日期，这叫保鲜要求。也就是随着人们生活水平提高，他有保鲜的要求，还有这个卫生。在我上大学的时候，到小饭馆吃去吃饭。他操作间很小一点，铺面很大，你现在不让他开了，现在你厨房操作间和你的营业面积要有有比例的。食生食和熟食都要分开。
那你的卫生要求一提提高，你的成本是不是就提高了？还有有效期保鲜的那个时期时间，那对成本也有有要求了。我们为什么找这个呢？因为它和成本有关，和食品加工的成功成本有关。洗照片不需要保鲜，就工业品加工不需要保鲜，也无需什么卫生要求，是不是？照片洗完了放冰箱里头保鲜。接着我们挖掘潜在的假设，就是说假设在什么情况下它那个结论才能成立。就他所给的这个理由而言，假设经营经验和技术是影响加工业成本的唯一因素。
如果假设这个，那他那个结论有可能成立，但是他这个假设只能保证他成本最小化，对不对？接着要想使利润最大化也要成立，还要进一步假设成本最小化是影响利润最大化的唯一因素。同学们记住了挖掘假设，你不要先觉得这个假设本身太荒谬了不，我们是要找到一种能使结论成立的前提条件。当他给的证据太少或者说他结论过于绝对的时候，那么要想给一个绝对化的结论提供担保，就需要更绝对的一个前提。因而我们挖掘出那个假设，它自然是什么？没道理的，接着我们澄清它这个概念，成本最小化，利润最大化。好了，你看这样我们把理解和评估在讲批判性阅读的时候，我们说有两个阶段，理解阶段和评估阶段。在第一步就把它完成了。
第二步就是如何对评估的分论点进行论证。在评估的时候，比如说我认为它那个类比不大是错的这就是评估的点呗。那你凭什么说人家那个类比是错的？你要给评估理由是不是？在给评估理由的时候，常用的方法就是返例方法。比如针对他那个假设，为什么说经营机械不足以保证成本最小化？那举反例就是除了经营经验以外，在影响成本最小化这问题上还有别的因素。那为什么低成本不足以保证实现利润最大化返利？
比如说你就还取决于销售，对不对？它并不是唯一的。接着要解释逻辑缺陷，或者说解释那个论证的缺陷。为什么是类比是错的呢？这个就取决于你对咱们前面所讲的论证中谬误的那个特征，他的熟悉和了解的程度。比如说这个类比。类比它的大致的模式是这样的，就什么什么问题而言，谁与谁缺乏可比性。比如在这里就经营时间的延长和成本降低这个问题而言，食品加工与什么洗照片儿缺乏可比性。
你要想说他缺乏可比性，相应的返例就是找出两者在降低成本问题这个上的实质性差别。这个论证有试图混淆概念的一个嫌疑，试图讲成本最小化与利润最大化，这个当成一回事儿。其实两者不是一回事，前者只是后者的一个必要条件。那么我们把这个评估的点及其论证解决了以后，我们就该动笔写了。就是组织结构和语言表达结构安排，一般遵循由浅入深的原则。比如这道题，表层是经营经验与成本最小化的关系，深层是成本最小化和利润最大化的关系。另外一个标准就是我们先质疑他那个小缺陷，接着逐步的去质疑他最严重的缺陷。也就是说在我们这个分析性写作的时候，先挑它的小毛病，毛病是越挑越大，这也是一个安排的顺序。
除了结构安排，就是语言表达了。这个就讲两条就行了，只要使用清晰准确的语言。因为咱们是在对一个文章进行评估，在评估的时候这个语言尽量要清晰准确，就杜绝夸张性的语言。还有那些术语，比如说只称各种缺陷的那种逻辑术语，什么轻率概括了，什么滑坡的谬误等等。不用这个术语错误类比等等，不用这个术语直接说。用日常语言表达。再一个就是详略得当，要避免过多的解释和阐释，就简明精炼。好了，我们了解了这么三个步骤，接着我们看按照这个步骤，咱们就能形成下面这样的样文。
刚才我们是结合了一个样题。接下来咱们还是用刚才所给大家介绍的这个分析型写作的这个方法来看。一篇现实中的文章。咱们在讲这个批判性阅读的时候，就做过这个案例分析。我们之所以把它又拿出来，就是想要让大家了解批判性阅读与分析性写作他的关系，这两者的关系密切。批判性阅读是分析性写作的基础。反过来说，这个分析性写作它就是一个批判性阅读的一个读书报告。无论是批判性阅读和批判性写作，都应该遵守宽容原则和中立原则，掌握和运用批判性阅读和写作的方法。
针对布莱恩这篇文章，咱们对他做一个简要的一个回顾。看一看这篇文章。第一步就是要识别分析概括论证要点。第二步就是拷问评估论证。然后，在第一步和第二步的基础上，第三步就是形成样文。接下来我们总结一下，批判性阅读锻炼人的理解的深度和广度，批判性写作锻炼人的辨别力和判断力。批判性思维方法是职业的学习者必备的一项职业技术。掌握了批判性阅读和批判性写作的方法，提高阅读和写作的水平的关键是勤奋的实践和运用。提高这个思维能力，就像提高其他的能力，比如弹钢琴、打球这个能力一样，要在不断的重复性的训练中才能得到提高。接下来我们对这门课程做一个总结与回顾。
这个批判性思维这门课程我们基于恩尼斯的定义。批判性思维是针对相信什么或做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。基于这个定义，实际它有两个大的方面，一个方面与人的这个思维习性有关。包括理性态度、批判精神，还有思维品质。另一个方面与人的思维技能有关。这里面包括理解技能、评估技能、写作技能等等。当然了训练人的思维技能，基于我们选择的训练项目不同，它往往有不同的侧重。我们这门课选择的训练项目就是以批判性阅读和批判性写作作为训练思维技能的项目。因而他所中的这个技能就是这三种技能。通过这门课程的学习，我在这里强调三点。
第一点就是要自觉的培养理性态度、批判精神和思维品质。这个批判性思维倡导独立思考、开放兼容、反思质疑的理性精神，强调严谨审慎、谦逊执着、崇尚理性的思考态度。主张使用逻辑的方法和技术，对思维产品和思维过程进行合理的质疑和反思。做出恰当的评估和判断，注重培养清晰性、准确性、相关性、一致性、充分性等好的思维品质和习惯。
在中国的文化传统中，由于缺乏逻辑和批判理性的基因，因而理性态度、批判精神和好的思维品质对我们来说就显得更加的珍贵和重要。培养人的理性态度、批判精神和思维品质是教育中的重中之重，甚至也可以说是教育的灵魂。第二点我想强调的就是要自觉的训练理解技能、评估技能和判断技能。培养人的思维技能必须结合切实可行的训练项目来进行。我们曾经一再强调过，大学生是职业的学习者，职业的学习者的日常工作就是阅读和写作。因而结合批判性阅读和批判性写作来训练人的理解技能、评估技能和判断好坏的技能，这是训练好思考者最行之有效的方法。围绕着批判性阅读和批判性写作，我们要牢记思维训练的六大任务。
一个任务是要抓住问题和结论，接着澄清语言的意义。
第三个挖掘隐含的假设。第四个审查理由的质量。第五个分析论证的结构。第六个评估推理的强度。好的思考者不单要有理性态度、批判精神和好的思维品质，同时还要有理解和评估论证的这个技能。尼采说世上本无教育者，作为一位思考者，只应该说是自我教育。我们了解了批判性阅读和写作的任务和方法，就应该在日常的学习和工作中自觉的进行训练。仅靠咱们这一门课程，他的训练是远远不够的。
这种训练应该是终生的，活到老训练到老，也可以说是多学科的。各个学科的教学从根儿上说都应该回到培养人的这个理性态度、批判精神和思维品质，回到培养人的这个思维技能上来。从这个知识传播真正的转移到能力训练这方面来。第三点我想强调的是要自觉地建立合作式的批判方式。通过这门课程的学习，不仅希望同学们能自觉的培养自己的理性态度和批判精神、思维品质和思维技能。而且我希望同学们能建立起一种中立的合作式的批判方式。这种批判方式就是以准确透彻的理解所批判的对象为基础，以逻辑和科学等无争议的准则为标准，以逻辑推论为手段。以知道自己所知中的缺陷为目的，以追求理性所能提供的最佳方案为目标这样一种批判方式。
我们不仅在与他人交流时善于使用这种批判方式，更重要的是要运用这种批判方式来审验、校正、更新、净化自我。就像苏格拉底所说的那样，未经审验的生活不值得过。礼记中庸上说，博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。这个批判性思维它是我们清除错觉、识破欺骗、破除迷信、澄清误解和做出好的判断以及迈向成功人生的工具。这个批判性思维是改善自我、提升自我、超越自我、获得自知之明的有效途径，是发挥我们的创造力的前提和基础。
