YJango
本课程不会一上来就直接讲解学习技巧，而会先纠正人们对学习的片面认识和误区。
这样做的原因是，现代教育下的“学习”，并不是学习的全貌，而是一种缩减版的学习，属于前两次工业革命的产物，擅长塑造特定类型的专业人才。然而，这种教育模式难以适应「市场和工具飞速变化的智能时代」。人们基于现代教育所理解的“终身学习”，也不是未来人们生存所需的终身学习。因此本课程要做的第一件事，就是系统地让大家明白「人类原本是如何学习知识和运用知识的」。
为了达到这个目标，课程将从一个最根本问题出发：生命是如何在环境中生存的？
为什么要这样着手？可以用一个类比来理解。
如果有人试图设计一款专注于打字效率的键盘，却只是在现有键盘设计的基础上稍作调整，那他的创新就会受到限制。因为标准键盘的QWERTY布局，其实是对19世纪打字机技术局限的一种妥协。当时，打字速度过快会导致打字机的连杆互相卡住。为了避免这一问题，设计师故意将常用字母分散到不同的键位上。如果回顾了键盘的这段发展历史，就会意识到，这种QWERTY布局并不是必然选择，完全有可能采取其他布局方式。
同理，我们现今的学习方式，也是从两次工业革命沿袭下来的。要想全面地认识学习，并设计出更高效的理论框架，就不能仅局限在校园中的片面学习模式，误将曾经的技术妥协视为必不可少的环节，而是要回归学习的本源，即「人类在世界中生存」，回顾学习的发展历程，从最根本的生存目标出发，来建构理论。
这样一来，即便将来我们的学习方法因智能时代的需求而发生改变，我们也能够重新找到学习的根本。
同时，将“生存”作为一个锚点，也能让我们明确方向，确保我们的认识能力始终关注与实际生活和生存挑战密切相关的问题，避免陷入虚无。
为了获得最佳的学习效果，请注意以下几点：
本课程是通过一系列问题展开的。
学习时，请不要专注于所有文字，
而是去思考每个问题的答案。
每当课程引入一个新概念时，
都请思考“如果没有引入此概念，会有什么不同”。
利用这种“反向思维”来理解每个概念的作用。
在学习过程中，
请尽可能将课程中的概念和命题，
与自己生活中的实际例子联系起来，
不要孤立地去记忆这些内容。
本课程会对每个关键概念进行多次讲解。
开始时，会用较为易懂但不够准确的描述，
随着深入，对同一个概念的解释会变得更全面和准确，
但也会更加抽象。
请逐步建构对这些概念的理解，
不要试着一上来就背最严谨的定义。
本课程中的两种标点有特殊含义，具体如下：
「 」用来强调概念本身。“ ” 用来强调概念的名称。例如：“苹果” 强调的是一个名字，「苹果」强调的是大脑对能吃的一种水果所形成的概念。
「 」还用于高亮一些可能会被误解、忽略或描述过长的概念，来提示大家，这是一个单一概念。例如：小明在思考「如何让妈妈买玩具」，这句话中「 」的作用就是要大家将「如何让妈妈买玩具」整体视为一个单一概念。
有时本课程也会用 “ ”，把一个名称括起来，临时撤销这个名称的原有指代，由上下文来赋予这个名称一个新的指代。 例如，前面提到的：不少孩子把听课和看书归成“学习”，其他行为统统归为“贪玩”。由上文可知，这句话中，“学习”和“贪玩”都指的是，孩子对这两个词的错误理解，并不是指代真的学习和贪玩。
课程还用不同的颜色，来标注当前所讲段落的属性。
现在，让我们开始那个最根本的问题。
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第一个问题关乎到「生命如何在环境中生存」。
像玻璃杯、云朵、岩石这种非生命“想要”存在下去，就只能“寄托于”自身不被摔碎、不被吹散、不被环境的变化所损坏。
非生命无法掌控自身的处境，始终都是被动地存在于环境当中。
但生命不同，生命可以通过预测信息，在危险发生之前就避开，主动在环境中维持自身的状态。
我们不被车辆撞到，是因为大脑预测出了「向哪个方向移动，将会避开车辆」。
我们不被严寒冻伤，也是因为预测出了「穿什么样的衣服，可以保持体温」。
「预测信息的能力」赋予了生命「趋利避害」的本领，也是生命与非生命最核心的一个区别。只要我们清醒着，大脑就无时无刻不在预测。我们采取的每一个决策和行为，大到「留学」「就业」「择偶」，小到「走路」「开灯」「倒水」都是由大脑的预测所支撑。
哪怕是你不经意的「翻页」动作，也是大脑预测「翻页后将会看到后续内容」而采取的行动。我们平时不会注意到这些预测的发生，但若你翻页后，看到的是一片空白，就会立刻察觉异样，因为这与你的预测不符。
还有个更能说明「生命在时刻预测」的现象，那就是当两个快要相撞的人，碰巧移向同一侧后，往往又都会同时移向另一侧，进入到一个“反复挡对方路”的怪圈。正是因为双方的大脑都在时刻预测对方的走向，并立刻决定走向另一侧。
预测信息的能力是生命存活在这个星球上的根基。虽然发达的文明保障了我们的生命权，使我们不必像人类祖先那样在野外中求生，但个体在社会中的生存（或生活）状态，以及个人理想的实现，仍取决于该个体的预测能力。
倘若你能拥有完美预知未来的超能力，那你便可以利用高考信息考上好大学，利用股票信息一夜暴富，在商业上无往不利，在游戏中所向披靡，避免一切意外的发生，完美地掌控自己的人生。
但现实中我们没有「预知（Precognition）」未来的超能力，只有「预测（Predictions）」未来的能力，而我们对很多事情的预测能力也并非先天就有，不同个体对同一件事情的预测也不尽相同。
像大人可以预测「开水溅到身上，会烫伤」，而很小的孩子却不能；医生可以预测「怎么做，能让心脏骤停的人恢复」，而普通人却不能。
这便引出了下一个问题：「大脑的预测能力究竟从何而来」，又要如何提升预测能力，以便更好地掌控自己的生存状态？
不过，直接思考「预测能力的来源」往往会遇到很大的障碍，因为我们每时每刻都在依赖大脑的预测，这些预测就是我们自身的一部分，以至于我们常常会混淆「大脑的预测结果」和「实际发生的事实」。
这就是人们在看到魔术时，会觉得惊讶和不可思议的原因。魔术师当然没有超能力，不能让东西凭空消失，是魔术师诱导观众的大脑得出了“东西消失了”的错误预测，但由于「大脑会把自己的预测当作事实」，所以观众才会觉得不可思议。
还有不少人在听到作者说“大人可以预测，开水溅到身上后会烫伤”这句话时，也会觉得奇怪，难道大人不就是“知道”吗？无法理解作者为什么要用“预测”这个词。
所以为了减少由「大脑对预测与事实的混淆」所带来的理解障碍，我们就需要一个大脑「既有预测会失效」的场景，来解释「预测能力的来源」：那么接下来，请发挥你的想象力，想象自己不知为何进入到了一个异星球，这里有着与地球不同的法则，而你对该世界一无所知，此时的你要如何存活下去，并设法回到地球？
感谢收看
"Effervescence" by Scott Buckley is licensed under CC BY 4.0
"Signal to Noise" by Scott Buckley is licensed under CC BY 4.0
