你好，我是YJango。
不知道你有没有意识到：尽管我们从小被教导要好好学习，但似乎并没有人教过我们「如何学习」，以至于长大后，即使对自己的学习效率不满意，也不知怎么改善。
你现在就可以测试一下自己是否真的懂得如何学习。假如工作需要，上级突然让你学会「什么是编码」，你会怎么去学，又要如何判断自己学会了？
你会先上网搜索关于「编码」的资料。但可能就只是反复阅读，直到你觉得自己理解了。接着看看自己是否能回想起这些内容，若能复述，你可能就会停止学习，并希望这些内容记得越久越好。如果过两天忘了，你可能还会抱怨自己的记忆力不行，想查查怎么提升记忆力。
如果你是这样学习的，那你基本上是在「凭感觉学习」，并不清楚在学习过程中，自己的目标是什么，如何达成目标，以及先做什么，后做什么。当你学一本书时，大概率也会苦恼，为什么自己看完就忘，好奇别人是怎么记住一本书的。
这种「仅凭感觉的学习方式」在过去其实并没有什么问题，因为大多数人都是这样学的。但在技术飞速迭代的今天，这种效率较低的学习方式会让人们越来越疲惫。
例如，作为学生，你可能会发现自己睡得越来越晚。
作为公务员，当有新指示下发时，你可能需要更多的时间来领会。
作为技术工作者，持续跟进新技术可能在不断挤占你的个人时间。
倘若你的学习效率能够提高，那就会有更多的时间来做自己喜欢的事情。
那么，正确的学习步骤是什么呢？下面，我将通过学习“什么是编码”为例来演示。
基本可分为五步：
首先是「判断学习类型」。
「对“什么是编码”的学习」属于「概念学习」。
其次是「确立学习目标」。
「概念学习的目标」是要训练一种「判别能力」，能够区分「任意一个事物」属于编码，还是不属于编码。要能回答「属于」或「不属于」，而不是要把“什么是编码”记下来。
例如：
但世间万物是无限的，因此我们不能一个个记住「它们属不属于编码」，必须要建构一个「通用的判别规则」，面对「任意事物」都用这一个「规则」来判断。
规则的建构方式为：
然后，面对任何一个新事物，都通过判断它是否具有这个「共有属性」，来判断它是否属于「编码」：
但我们不能凭空想象「共有属性」，必须依靠「合格的学习材料」和「正确的学习方式」来找出「共有属性」。就像厨师需要「合格的食材」和「正确的烹饪方式」才能做出「菜肴」。
「学习材料」有很多种。一种是「具体的样例」。
例如，上面的那 4 个问题，带上「是否属于编码」的正确答案，就是 4 个「具体样例」：
对「具体样例」的「正确学习方式」也不是把它记下来，而是去比较「不同样例的属性」，尝试找出它们之间的「共有属性」，来建构「通用判别规则」。
通过比较，我们发现，「英译汉」和「眼睛看物体」都涉及「信息」，也都涉及「信息从一种形式转换成另一种形式的过程」：
「英译汉」是把「相同的意思」，从「英文形式」转换成「中文形式」。
「眼睛看物体」是把「外界的信息」，从「可见光形式」转换成「神经电信号形式」。
至于「氧化还原」和「婴儿长大」虽也涉及转换，但所关注的重点并非是信息的形式转换。那么「信息的形式转换」就是「编码」的「共有属性」。
利用这个「共有属性」，我们便能建立「编码」的「通用判别规则」，即：只要含有「信息的形式转换」，就属于编码，不含有，就不属于编码。
还有一种「学习材料」是「抽象的描述」，也就是别人已经把共有属性总结好了，再通过语言描述给你。
例如：
“编码是信息从一种形式转换为另一种形式的过程”这句话。
“编码是建立一套映射规则，将信息用另一种形式表达”这句话。
对「抽象描述」的「正确学习方式」也不是把它记下来，而是去理解句子所说的「共有属性」是什么，以此来建构「通用判别规则」。哪怕你最后没记住原话，只要建构出了「通用判别规则」，能判断属于或不属于，就是在学习。
不过，由于「抽象描述」缺少细节，很容易听不懂句子在说什么，往往需要和「具体样例」结合起来，共同建构「通用判别规则」。
例如，倘若直接告诉你 “信息从一种形式转换成另一种形式的过程” 这句话，你大概率是听不懂的。但当结合「英译汉」和「眼睛看物体」的样例，你就能明白了。
现在，我们已经初步建构出了关于「编码」的「通用判别规则」，即：只要含有「信息的形式转换」，就属于编码，不含有，就不属于编码。
接着，我们用一个新情况，来验证一下自己对「编码」概念的学习情况。
大家应该都知道这种「核酸试子检测盒」。它用 C 和 T 的排列组合，来表示「阳性」「阴性」「无效」三种可能结果。这属于「编码」还是「非编码」？
很明显，它符合「编码」的共有属性，将「检测结果信息」转换成了「C 和 T 的排列组合」来表达，因此属于编码。
如果你判断正确了，那说明你真的在学习「编码」的概念，真的有在建构「通用判别规则」，而不是单纯地记忆「学习材料」。
但「核酸试子检测盒」也只是一个新情况，我们还会遇到无数个新情况，可能还会判断错误，把原本属于编码的事情，判断为不是编码。这意味着你脑中建构的关于「编码」的「通用判别规则」并不是那么通用。这时，你就需要回到前面的步骤，重新去搜集新的学习材料，重新建构「通用判别规则」。
也就是说，学习并不是仅凭一个学习材料就能必然成功。学习是一个需要不断迭代、渐进式建构的过程。我称该过程为 “渐构”。
现在，我们再回顾一下整个学习流程。
1. 判别学习类型：对编码的学习属于「概念学习」。
2. 确立学习目标：建构「通用判别规则」，通过判断某事物是否具有「共有属性」，来判断它是否属于「编码」。
3. 搜集学习材料：搜集「具体样例」和「他人描述」。
4. 正确运用材料：
对「具体样例」，通过比较不同样例，找出共有属性，建构「通用判别规则」。
对「他人描述」，通过理解句子含义，找出共有属性，建构「通用判别规则」。
5. 验证学习成效：用新情况来验证自己建构的「通用判别规则」的判别能力，看看它是否足够通用。
整个学习流程中都有清晰明确的「目标」「手段」和「验证」，我称这种清晰明确的学习为 “规范化学习”。
你会发现，由于没人教过我们如何学习，多数人在「凭感觉学习」时，往往是错误地把「记住学习材料」当成了「学习目的」，没有以正确的方式来运用「学习材料」，也错把「能否记住他人描述」当成了验证「学习成效」的方式。
当学不会时，「凭感觉学习」的人们难以判断自己哪里出了问题，往往会把原因归咎于自己“记忆力不好”或是“天赋不行”。而采用「规范化学习」的人们却能判断是自己的问题，还是材料的问题，并分析该怎么办，这能够极大消除自己对天赋的焦虑。
上面所演示的仅仅是「概念学习」的规范化流程，是最基础的学习。实际上当我们学完「编码的概念」后，还会进一步学习「编码的各种命题」，而「命题学习」的步骤同样可以被规范化。
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