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学生越睡越晚,这种学习合理吗?

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学生越睡越晚,这种学习合理吗?

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先导篇

作者 作者

你好,我是YJango。

现状 未教如何学习

不知道你有没有意识到:尽管我们从小被教导要好好学习,但似乎并没有人教过我们「如何学习」,以至于长大后,即使对自己的学习效率不满意,也不知怎么改善。

1 凭感觉在学

测试 你了解学习吗

你现在就可以测试一下自己是否真的懂得如何学习。假如工作需要,上级突然让你学会「什么是编码」,你会怎么去学,又要如何判断自己学会了?

可能 可能做法

你会先上网搜索关于「编码」的资料。但可能就只是反复阅读,直到你觉得自己理解了。接着看看自己是否能回想起这些内容,若能复述,你可能就会停止学习,并希望这些内容记得越久越好。如果过两天忘了,你可能还会抱怨自己的记忆力不行,想查查怎么提升记忆力。

结果 测试结果

如果你是这样学习的,那你基本上是在「凭感觉学习」,并不清楚在学习过程中,自己的目标是什么,如何达成目标,以及先做什么,后做什么。当你学一本书时,大概率也会苦恼,为什么自己看完就忘,好奇别人是怎么记住一本书的。

凭感觉学习弊端

这种「仅凭感觉的学习方式」在过去其实并没有什么问题,因为大多数人都是这样学的。但在技术飞速迭代的今天,这种效率较低的学习方式会让人们越来越疲惫。

三个弊端 凭感觉学习弊端

例如,作为学生,你可能会发现自己睡得越来越晚。

作为公务员,当有新指示下发时,你可能需要更多的时间来领会。

作为技术工作者,持续跟进新技术可能在不断挤占你的个人时间。

假设 提升效率的好处

倘若你的学习效率能够提高,那就会有更多的时间来做自己喜欢的事情。

2 规范性步骤

提问 正确步骤是啥

那么,正确的学习步骤是什么呢?下面,我将通过学习“什么是编码”为例来演示。

基本可分为五步:

  1. 判断学习类型。

  2. 确立学习目标。

  3. 搜集学习材料。

  4. 正确运用材料。

  5. 验证学习成效。

演示 判别学习类型

首先是「判断学习类型」。

「对“什么是编码”的学习」属于「概念学习」。

演示 确立学习目标

其次是「确立学习目标」。

「概念学习的目标」是要训练一种「判别能力」,能够区分「任意一个事物」属于编码,还是不属于编码。要能回答「属于」或「不属于」,而不是要把“什么是编码”记下来。

例如:

  • 「氧化还原的化学过程」属不属于「编码」?

  • 「英译汉的翻译过程」属不属于「编码」?

  • 「婴儿长大的生理过程」属不属于「编码」?

  • 「眼睛看物体的感知过程」属不属于「编码」?

演示 达成目标手段

但世间万物是无限的,因此我们不能一个个记住「它们属不属于编码」,必须要建构一个「通用的判别规则」,面对「任意事物」都用这一个「规则」来判断。

规则的建构方式为:

  • 先找出「所有属于编码的事物」间的「共有的属性」。

  • 然后,面对任何一个新事物,都通过判断它是否具有这个「共有属性」,来判断它是否属于「编码」:

    • 如果具有「共有属性」,就属于「编码」。

    • 如果不具有「共有属性」,就不属于「编码」。

演示 必须依靠材料

但我们不能凭空想象「共有属性」,必须依靠「合格的学习材料」和「正确的学习方式」来找出「共有属性」。就像厨师需要「合格的食材」和「正确的烹饪方式」才能做出「菜肴」。

演示 搜集e学习材料

「学习材料」有很多种。一种是「具体的样例」。

例如,上面的那 4 个问题,带上「是否属于编码」的正确答案,就是 4 个「具体样例」:

  • 「氧化还原的化学过程」属于「非编码」。

  • 「英译汉的翻译过程」属于「编码」。

  • 「婴儿长大的生理过程」属于「非编码」。

  • 「眼睛看物体的感知过程」属于「编码」。

演示 运用e学习方式

对「具体样例」的「正确学习方式」也不是把它记下来,而是去比较「不同样例的属性」,尝试找出它们之间的「共有属性」,来建构「通用判别规则」。

通过比较,我们发现,「英译汉」和「眼睛看物体」都涉及「信息」,也都涉及「信息从一种形式转换成另一种形式的过程」:

  • 「英译汉」是把「相同的意思」,从「英文形式」转换成「中文形式」。

  • 「眼睛看物体」是把「外界的信息」,从「可见光形式」转换成「神经电信号形式」。

至于「氧化还原」和「婴儿长大」虽也涉及转换,但所关注的重点并非是信息的形式转换。那么「信息的形式转换」就是「编码」的「共有属性」。

利用这个「共有属性」,我们便能建立「编码」的「通用判别规则」,即:只要含有「信息的形式转换」,就属于编码,不含有,就不属于编码。

演示 搜集d学习材料

还有一种「学习材料」是「抽象的描述」,也就是别人已经把共有属性总结好了,再通过语言描述给你。

例如:

  • “编码是信息从一种形式转换为另一种形式的过程”这句话。

  • “编码是建立一套映射规则,将信息用另一种形式表达”这句话。

演示 运用d学习方式

对「抽象描述」的「正确学习方式」也不是把它记下来,而是去理解句子所说的「共有属性」是什么,以此来建构「通用判别规则」。哪怕你最后没记住原话,只要建构出了「通用判别规则」,能判断属于或不属于,就是在学习。

演示 结合使用材料

不过,由于「抽象描述」缺少细节,很容易听不懂句子在说什么,往往需要和「具体样例」结合起来,共同建构「通用判别规则」。

例如,倘若直接告诉你 “信息从一种形式转换成另一种形式的过程” 这句话,你大概率是听不懂的。但当结合「英译汉」和「眼睛看物体」的样例,你就能明白了。

演示 验证编码学习

现在,我们已经初步建构出了关于「编码」的「通用判别规则」,即:只要含有「信息的形式转换」,就属于编码,不含有,就不属于编码。

接着,我们用一个新情况,来验证一下自己对「编码」概念的学习情况。

大家应该都知道这种「核酸试子检测盒」。它用 C 和 T 的排列组合,来表示「阳性」「阴性」「无效」三种可能结果。这属于「编码」还是「非编码」?

很明显,它符合「编码」的共有属性,将「检测结果信息」转换成了「C 和 T 的排列组合」来表达,因此属于编码。

如果你判断正确了,那说明你真的在学习「编码」的概念,真的有在建构「通用判别规则」,而不是单纯地记忆「学习材料」。

演示 需要不断迭代

但「核酸试子检测盒」也只是一个新情况,我们还会遇到无数个新情况,可能还会判断错误,把原本属于编码的事情,判断为不是编码。这意味着你脑中建构的关于「编码」的「通用判别规则」并不是那么通用。这时,你就需要回到前面的步骤,重新去搜集新的学习材料,重新建构「通用判别规则」。

也就是说,学习并不是仅凭一个学习材料就能必然成功。学习是一个需要不断迭代、渐进式建构的过程。我称该过程为 “渐构”。

规范化学习

现在,我们再回顾一下整个学习流程。

1. 判别学习类型:对编码的学习属于「概念学习」。

2. 确立学习目标:建构「通用判别规则」,通过判断某事物是否具有「共有属性」,来判断它是否属于「编码」。

3. 搜集学习材料:搜集「具体样例」和「他人描述」。

4. 正确运用材料:

  • 对「具体样例」,通过比较不同样例,找出共有属性,建构「通用判别规则」。

  • 对「他人描述」,通过理解句子含义,找出共有属性,建构「通用判别规则」。

5. 验证学习成效:用新情况来验证自己建构的「通用判别规则」的判别能力,看看它是否足够通用。

整个学习流程中都有清晰明确的「目标」「手段」和「验证」,我称这种清晰明确的学习为 “规范化学习”。

你会发现,由于没人教过我们如何学习,多数人在「凭感觉学习」时,往往是错误地把「记住学习材料」当成了「学习目的」,没有以正确的方式来运用「学习材料」,也错把「能否记住他人描述」当成了验证「学习成效」的方式。

当学不会时,「凭感觉学习」的人们难以判断自己哪里出了问题,往往会把原因归咎于自己“记忆力不好”或是“天赋不行”。而采用「规范化学习」的人们却能判断是自己的问题,还是材料的问题,并分析该怎么办,这能够极大消除自己对天赋的焦虑。

3 新理论介绍

课程作用

上面所演示的仅仅是「概念学习」的规范化流程,是最基础的学习。实际上当我们学完「编码的概念」后,还会进一步学习「编码的各种命题」,而「命题学习」的步骤同样可以被规范化。

老粉知道,我在B站停更了很久,其实这段时间里,我一直在对各种学习进行规范化,不知不觉4年过去了,如今终于能跟大家分享了。为了更清楚地展示这些学习步骤,我制作了一门动画课程:《打造AI时代的终身学习力:重构被异化的学习》,里面包含了我的毕生所学,已于2023年12月6日在B站开始销售。

课程里,除了「概念学习」,还有「命题学习」「研究型学习」「继承型学习」「语言学习」「迁移学习」「拆分学习」「内隐学习」等一系列学习的规范化步骤,能够应对各种类型的知识的学习,哪怕是「做科研」「学习开车」「学习做饭」「学习玩游戏」也都有对应地规范化步骤。

课程特点

同时,这套课程并不是零散的个人经验分享,而是我从哲学、心理学、数学、逻辑学、语言学、人工智能等领域,挑选精华,消除术语冲突后,所形成的一个新的学习理论。

它摒弃了“复习”、“预习”、“做题”等模糊的指导,采用精细的概念,就像物理学中的 “力”、“功”、“加速度”等概念,来统一描述所有学习行为中的现象和规律。运用这套理论,你可以分析任何学习问题,提升自己的学习效率。

课程受众

无论你是学生、职场人、家长或教师,这门课都将给你带来巨大的益处。

课程内容

这套课程包含如下内容:

  1. 正课:43期动画讲解,至少15万字。

  2. 附件:每期视频都附带视频结构导图。

  3. 答疑:可加入答疑群,解决学习中的疑惑。

  4. 实操:更新到对应知识时,提供相应的实操工具。

  5. 带读:答疑群中普遍有疑问的章节,甚至可直播带读。

邀请 结束

最后,诚挚邀请你的参加,一起升级自己的大脑“学习系统”,在今后的工作中,快速学习新工具、新技术、新知识。

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