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目标:指令学习与归纳学习

1.案例介绍
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2.原理分析
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2.原理分析
2.1.指令学习
2.1.指令学习
2.2.归纳学习
2.2.归纳学习
2.3.优劣比较
2.3.优劣比较
起因
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经过
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结果
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过渡
过渡
两种方式
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指令学习
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学习误解
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看书才是学习
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小春的误解
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学习种类
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归纳学习
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归纳学习特性
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这也叫学习吗
这也叫学习吗
遥控器学习
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数学学习
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游戏学习
游戏学习
为何没感觉
为何没感觉
归纳自动性
归纳自动性
无法控制免疫
无法控制免疫
地域偏见形成
地域偏见形成
为何要用指令
为何要用指令
指令学习特点
指令学习特点
结合使用
结合使用
做题与理解
做题与理解
学习材料作用
学习材料作用
什么是理解
什么是理解
理解
理解
线性子空间
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底稿与填充
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下期预告
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单集封面
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目标:指令学习与归纳学习

2022-08-28
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人们常说的“通俗”是什么意思?

学习需要理解,那什么是“理解”?

学习只有看书和记笔记这一种方式吗?

1.案例介绍

起因 起因

小春和小冬是大学同学,在看到别人做up主,收获了很多粉丝后,就也打算学做视频。

经过 经过

当天小春就买了本 After Effects 教程看了起来。

一周过去了,小冬上传了自己的第一个视频。而这时,小春只看到了教程的第 11 页,但由于小冬的第一个视频质量太差,小春相信有教材指导的自己很快就能做得更好,也就不着急。

随后的每一周,小冬都至少上传一个视频,作品都很烂,但却可以看到提升。

转眼,半年过去了,小春依旧没有做出一个完整的视频,只是能照着教程做一些效果。而小冬这边,居然已经可以根据自己的想法,做出既炫酷又有创意的视频了,也开始帮别人做动效赚外快。

小春十分惊讶,又有些不服气,就去问小冬“你现在好厉害,都参加了什么课程,有什么好书吗?让我也提升提升。”

“啊?我并没有参加课程啊,只是随便在网上搜索自己想要的效果,照着做而已。”

“没有教程?那怎么学的啊”小春有些怀疑地问。

随后又说“那你把曾经搜索的那些资料都分享给我吧,让我也看看。”[1:18.561]

“这,我并没有整理,你想要什么自己去搜就好了,网上一搜一大把。”

结果 结果

至此,小春很不开心,认为小冬一定是参加了什么课程,担心被赶超,所以不愿意分享,并从那以后也开始对小冬有所保留。

2.原理分析

过渡 过渡

上面的故事也特别像,问学霸学习方法的同学,发现学霸所说的都是普通的方法后,觉得学霸有所保留,担心被赶超,不愿意分享。但在该故事中,小冬说的却都是实话。

两种方式

第一期说过,学习的目的不是记忆已见过的旧情况(重现),而是解决从未见过的新情况(泛化),也就不能只针对具体情况,而是要在脑中建构一个规律,用规律来生成从未见过的新情况,而上述的故事中,出现了两种建构规律的方式。

2.1.指令学习

通过语言对规律进行直接描述,来建构规律的方式指令学习

小春所采用的是看教程、参加课程的方式,也就是通过语言,对概念、规律、共性进行描述,从而建构规律的方式,也被称为指令学习

学习误解

由于指令学习也是初高中教育中最常用的教学方式,让小春,以及很多人都觉得,除了这个方式之外都不叫学习。

看书才是学习 学习误解

比如,大家一提到学习,脑中首先想到的就是看书、记笔记。

小春的误解 学习误解

这也是为什么小春听完小冬的回答后,会认为小冬在骗自己。

学习种类

但实际上,可以提升泛化能力的学习方式有很多种,指令学习只不过是其中一种,而且还是人脑最不擅长的一种。

2.2.归纳学习

通过观察多个实际案例,来建构规律的方式归纳学习

小冬所使用的正是第二种学习方式,通过观察多个实际案例,让大脑自动找到不同实例之间的共性,用共性来推测从未见过的情况该如何处理。这种方式,叫做归纳学习

归纳学习特性

从演化上来看,归纳学习出现的时间非常古老,也是人类和其他动物都共有的学习方式,指令学习必须依赖人类语言,而归纳学习则可以不需要语言,仅通过对实例的观察和操作就可以增加泛化能力。

提问 这也叫学习吗

很多人可能会和小春一样不太理解,觉得这怎么能叫学习呢?

遥控器学习 归纳学习

但可以回想我们是如何学会使用遥控器的。是看说明书吗?很少人会这么做吧。基本都是按一个按钮,看结果;再按另一个按钮,再看结果,通过反复尝试来搜集实例,随后大脑就可以利用这些实例来建构规律,从而预测新情况。

数学学习 归纳学习

又如,很多学生在学习一个数学知识时,并没有去看定义和知识点描述,而是一上来就做题,从一道道习题和对应的答案中来学习,这类同学可以轻松解出很多难题,但可能完全记不住公式和知识点描述,因为他们脑中的规律并不是用指令来建构的。

游戏学习 归纳学习

还有游戏的学习,实际上,很多游戏都非常复杂,比如王者荣耀、英雄联盟,还会经常更新规则,倘若通过看教程,通过指令来学习这些游戏,恐怕早就放弃了。像英雄联盟中每个技能都有大段的描述,老玩家看完都是云里雾里的,可大家最终还是学会了,这是因为他们直接放技能去看结果,换个情景再放技能,再看结果,这些实例的观察让大脑自动归纳出了关于该技能的认识。

提问 为何没感觉

有人会觉得,自己在学习过程中,并没有归纳啊,难道就不是学习了吗?

归纳自动性

实际上,多数情况下,归纳的过程并不是由我们的意识直接控制的,而是大脑在特定条件下自动执行的。

无法控制免疫 归纳自动性

就像我们不能用意识直接控制大脑来记住某个信息,也不能用意识直接控制免疫系统来杀死新冠一样。

地域偏见形成 归纳自动性

比如,当某人连续遇到两个非常野蛮的东北人时,大脑的潜意识就很容易自动归纳出“所有东北人都野蛮”的偏见,尽管是偏见,但这一过程并不受我们的意识所控制。

提问 为何要用指令

“地域偏见”的例子也引出了“为什么人脑擅长归纳学习,我们却还要使用指令学习”这一问题的答案。

2.3.优劣比较

指令学习特点

正是因为每个人的大脑所自动归纳到的规律并不一定都正确,很容易以偏概全,无法泛化。而教科书上的知识点描述是专家总结好的指令,更为精准,也容易传播,只不过不易被大脑所理解。

结合使用

因此,应试生需要将指令学习和归纳学习结合在一起使用。先用定义和概念等描述性词语(指令)来大致确定规律,再用实例来帮助大脑构建规律。对于较难的知识,最好「以归纳学习为主,以指令学习为辅」。

注释 做题与理解 结合使用

也就是老师们所说的「做题、理解定义、再做题,再理解定义」,反反复复,而不是背定义,更不是只背习题。

学习材料作用

因为不论是指令学习的描述,还是归纳学习的实例,这些材料的作用都是用来建构规律,理解知识的,而不是用来记忆的。学生可以为了方便学习而先把材料记住,但未来一定要有吸收理解的过程。

提问 什么是理解

那什么是理解呢?

理解

著名哲学家以赛亚·伯林(Isaiah Berlin)对此有一个非常精准的描述「To understand is to perceive patterns」,意为「理解即是感知模式」,这里模式其实指的就是不同实例中都会重复出现的共性、规律。

线性子空间 理解

比如,初学者在学习“什么是线性子空间”时,是很难看懂指令性的定义的,即使把那抽象的定义倒背如流,也没办法应用。这时就要去感知不同实例之间的差异和共性,拿“第一象限不是二维平面(坐标系)的子空间”和“二维平面(坐标系)中的直线(坐标系)是它的子空间”这两个例子来说,学生要去体会为什么第一个例子是,而第二个例子就不是了。当感知到了这些例子的共性和差异后,也就能理解了为什么前人会这样去定义线性子空间。

底稿与填充 结合使用

其实,定义、概念等指令性描述的作用就相当于绘画时的底稿,防止大脑自动归纳的规律偏离客观规律太远。而对不同实例的归纳则相当于绘画时的填充和上色。确实有人可以不用底稿直接填充和上色,但有底稿的话会更轻松。

预告 下期预告

此时还有问题没有回答,那就是,为什么同样是学习,学习成果却有好有坏,为什么同样是做题,有的学生却更有效率,在使用这两种学习方式时,又有什么注意事项?

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