选择不同的概念或者规律去归纳源于之前我的一段体悟，即我可以外显化的用符号指代概念。
我可以用符号操控这些概念在我的意识中，所以当我归纳错的时候我可以溯源，是我选取的某些概念不对。
我发现一个现象，我觉得和课程中这句话有很大的关系，“「自下学习」的过程中，也可以运用「其它知识的演绎和类推」，并无思维方式的限制，只不过这些方式最终会服务于「目标知识的归纳」。” 现象如下，我在学习高中数学知识时，我发现我在总结题目会归纳到不同的概念中去，例如
在和AI问答时候，我困惑为什么看到连等的式子，直接令这个连等的式子=k，就行了，这似乎是一种技巧，其背后有什么具体的思想嘛？这些思想我是否学过？
下面的两个问答，我更倾向于豆包的回答，即这种技巧本质上是指数对数的转化技巧，或者说是是对数计算公式的一种拓展，要说其思想，本质上是化归思想。
==因为对数的运算，最初就是对于指数的一种简化==。
==同时这也说明了，我在归纳的时候所采用的是什么“概念”，如果是“新参数”，“新方程”那么可能会引导我向相关方向思考；若采用的是“指数与对数的转换”那么就符号这一章节所讲的。==
==而且，从以上的启发，加上下面的学会的表征，我可以把我的归纳过程显化出来，即用图来，意识到我最初试图归纳的概念是什么”盒子“（是新参数，新方程；还是指数与对数的转换），选择不同的概念进行处理，会导致我产生概念遮蔽，即思想困在这么一条道上了==。
我：
我的困惑源于，高中时候会遇到这样的题，
豆包：
